之前试图让高武位面社会合理化，发现根本没意义。高武本身就是个学校中小学的位面缩影。
高武设定特征是武力至上和可升级制度，特别契合中小学。与学生时代肉体快速发育、精神快速成长完全一致。学生时期身体迅速发育，是唯一随年龄升级吊打的时期。高年级武力碾压低年级，初一就是能打败小学六年级（当然也有越级打架的主角命）。除了武力升级，还有分年级的地理隔离。每个年级上学楼层不一样，泾渭分明，升级就是新社会（地图），小学三年级泡不到小学四年级的老女人，上了中学也不会回头跟小学生一起玩。
另一个特点是自循环小社会。不需要任何灵气之类社会生产基础，因为完全是外部输入维持：零花钱是白拿的。各路神佛（家长和老师）很多，供给零花钱的家长（伪装的善神），被教导主任（恶神）拉去家长会（神战），对于小学生来说统统是反派，都是必须干翻的神仙，只有学生本人才是真龙傲天，神佛都必须使劲踩。至于神佛赏赐的天材地宝（零花钱与小红花与五道杠），都不是什么重要的东西，随便塞个设定能冒出来就行。
总之，高武社会等于中小学校，依赖外部更大（但是不需要描写）的社会无节操输入资源（灵气）而存在，里面的人升级打架很开心，练出龙傲天无数，实际从属于大社会。高武不用研究生产力，生产关系高度简化，社会关系各种二逼，只剩下高年级欺负低年级，和主角打脸高年级。这种简易的学校形态写得越像，越受学生追捧，无脑更新越简单，越容易被骂小白，但是就是挡不住成绩好。
试图把这种高武社会扩大到整个社会，纯属用大人的思路揣摩小学生，妥妥的反派老师家长，必败。
高武设定特征是武力至上和可升级制度，特别契合中小学。与学生时代肉体快速发育、精神快速成长完全一致。学生时期身体迅速发育，是唯一随年龄升级吊打的时期。高年级武力碾压低年级，初一就是能打败小学六年级（当然也有越级打架的主角命）。除了武力升级，还有分年级的地理隔离。每个年级上学楼层不一样，泾渭分明，升级就是新社会（地图），小学三年级泡不到小学四年级的老女人，上了中学也不会回头跟小学生一起玩。
另一个特点是自循环小社会。不需要任何灵气之类社会生产基础，因为完全是外部输入维持：零花钱是白拿的。各路神佛（家长和老师）很多，供给零花钱的家长（伪装的善神），被教导主任（恶神）拉去家长会（神战），对于小学生来说统统是反派，都是必须干翻的神仙，只有学生本人才是真龙傲天，神佛都必须使劲踩。至于神佛赏赐的天材地宝（零花钱与小红花与五道杠），都不是什么重要的东西，随便塞个设定能冒出来就行。
总之，高武社会等于中小学校，依赖外部更大（但是不需要描写）的社会无节操输入资源（灵气）而存在，里面的人升级打架很开心，练出龙傲天无数，实际从属于大社会。高武不用研究生产力，生产关系高度简化，社会关系各种二逼，只剩下高年级欺负低年级，和主角打脸高年级。这种简易的学校形态写得越像，越受学生追捧，无脑更新越简单，越容易被骂小白，但是就是挡不住成绩好。
试图把这种高武社会扩大到整个社会，纯属用大人的思路揣摩小学生，妥妥的反派老师家长，必败。
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